Estructura del libro: El libro incluye cuatro cap¡tulos, adem s de unglosario y de un recopilatorio bibliogr fico. Cap¡tulo 1. Lapronunciaci¢n, un objetivo crucial para la ense¤anza/aprendizaje de la competencia comunicativa. Alicia Mellado. Universidad de Castilla-LaMancha. Cap¡tulo 2. La correcci¢n de los errores de articulaci¢n.Soledad Luque. Fundaci¢n Jos‚ Ortega y Gasset. Universidad deMiddlebury. Cap¡tulo 3. El acento y la s¡laba en la clase de ELE.Jorge Rico. Consejo Superior de Investigaciones Cient¡ficas. Cap¡tulo4. La ense¤anza de la entonaci¢n, el ritmo y el tempo. Jos‚ Mar¡aLahoz. Universidad Complutense de Madrid.Estructura del libro: Ellibro incluye cuatro cap¡tulos, adem s de un glosario y de unrecopilatorio bibliogr fico. Cap¡tulo 1. La pronunciaci¢n, un objetivo crucial para la ense¤anza/aprendizaje de la competencia comunicativa. Alicia Mellado. Universidad de Castilla-La Mancha. Cap¡tulo 2. Lacorrecci¢n de los errores de articulaci¢n. Soledad Luque. Fundaci¢nJos‚ Ortega y Gasset. Universidad de Middlebury. Cap¡tulo 3. El acento y la s¡laba en la clase de ELE. Jorge Rico. Consejo Superior deInvestigaciones Cient¡ficas. Cap¡tulo 4. La ense¤anza de laentonaci¢n, el ritmo y el tempo. Jos‚ Mar¡a Lahoz. UniversidadComplutense de Madrid.
