En las p ginas de este libro se ofrecen instrumentos y recursos(interrogantes, plantillas, ejemplificaciones, etc.) que pretendenservir de cauce para la revisi¢n de nuestra pr ctica educativa. Laspr cticas educativas que se presentan como ejemplificaci¢n para unmodelo educativo basado en la adquisici¢n de competencias deben sertomadas solo como referentes, y describen procesos de planificaci¢nque representan diferentes modos de actuaci¢n del profesorado a lolargo de las diferentes etapas que componen la educaci¢n obligatoriaen Espa¤a. El proceso se inicia con el dise¤o de actividades aisladasen una asignatura, que se van uniendo para conformar determinadastareas pr cticas hasta conducir a peque¤os proyectos. La presencia delas competencias b sicas en el nuevo dise¤o curricular obliga a unnecesario proceso de integraci¢n de objetivos, contenidos y criteriosde evaluaci¢n, modelos de ense¤anza, modelos de pensamiento, etc. enlas actividades y tareas del aprendizaje. En consecuencia, se trata de integrar los elementos del curr¡culo para permitir el logro de laadquisici¢n de las competencias, lo cual provoca una crisis en laplanificaci¢n de las actividades de aula que habitualmente se llevan a cabo, especialmente en relaci¢n con los contenidos. Para lograr queestas actividades se desarrollen en contextos pr cticos es necesariosuperar la enorme diversidad de actividades inconexas presentes en las programaciones. Las propuestas did cticas y ejemplificaciones que seofrecen aqu¡ son referentes posibles que, por supuesto, no agotan lasopciones. Su pretensi¢n no es otra que la de invitar al debate y a lareflexi¢n sobre las numerosas variables y aspectos relacionados conuna propuesta metodol¢gica en clave competencial. Con el objetivoa¤adido de ayudar a concretar y analizar el conjunto de decisiones que habitualmente se toman para la planificaci¢n y elaboraci¢n de laprogramaci¢n de aula, en coherencia con el modelo educativo basado enla adquisici¢n y desarrollo de las competencias b sicas. La finalidadde este libro, por tanto, es facilitar la incorporaci¢n de lascompetencias b sicas a las programaciones did cticas, partiendo de una reflexi¢n sobre los enfoques metodol¢gicos en que se apoya lapr ctica.
