Uno de los motivos actuales de insatisfacci¢n y malestar delprofesorado se refiere a los problemas de convivencia que perturbanel clima interpersonal y distorsionan la din mica deense¤anza-aprendizaje del aula. Y es que no podemos obviar que losproblemas de convivencia (comportamientos antisociales, malosmodales, falta de respeto, violencia interpersonal, indisciplina,conductas disruptivas, bullying o acoso escolar, racismo, violenciade g‚nero, etc., son un hecho cada vez m s frecuente, en el contextoescolar. Para el afrontamiento de esta situaci¢n es preciso unabordaje decidido y activo con medidas globales preventivas ypromotoras de convivencia positiva y satisfactoria, no s¢lo parchescon medidas reactivas y correctivas cuando ocurren los problemas,formaci¢n del profesorado en competencia y eficacia docente y, desdeluego, acciones educativas y programas de ense¤anza intencional delas habilidades necesarias para una adecuada convivencia. Hemos detener en cuenta que la convivencia ¢ptima no es s¢lo la ausencia deconflictos, sino el establecimiento, mantenimiento y desarrollo dev¡nculos interpersonales y emocionales positivos saludables en unclima activo de respeto a las personas y a su dignidad. Este librose dedica precisamente a la convivencia en positivo, lo que implicala ense¤anza y fomento de habilidades sociales y el intento deprovocar y promover buen clima interpersonal y relaciones positivasen todo el alumnado, no s¢lo aquellos que tienen problemas! Nuestrapropuesta se materializa en el Programa de Asertividad y HabilidadesSociales (PAHS) y en el modelo de aplicaci¢n que conlleva. Paraello se parte de un procedimiento de ense¤anza con estrategiaspsicol¢gicas y pedag¢gicas y, para facilitar la aplicaci¢n en elaula, se utiliza la ficha de trabajo de cada habilidad social, dondese aporta informaci¢n, se ofrecen recursos pr cticos y se incluyendistintas fichas de l piz y papel para el trabajo complementario delalumnado. Esta obra tiene como principales destinatarios alprofesorado de educaci¢n infantil, primaria y secundaria puesto queel PAHS est pensando para ser aplicado en contextos escolares.Asimismo est indicada para otros profesionales (monitoras,educadores, psic¢logas, orientadores, pedagogas) y puede tambi‚nutilizarse en otros entornos de educaci¢n no formal como talleres,centros de menores y/o de ocio, ya que el modelo y las estrategias deense¤anza son f cilmente adaptables a distintas edades,caracter¡sticas y situaciones. M¦ In‚s Monjas Casares, directora ycoordinadora de esta obra, es doctora en Psicolog¡a y es profesora enla Universidad de Valladolid, en el Departamento de Psicolog¡a. Suactividad docente e investigadora se centra en el rea de lacompetencia personal y social en la infancia y en la adolescencia,desde una doble perspectiva; por una parte, la promoci¢n y eldesarrollo de conductas para la convivencia y para la prevenci¢n dela violencia a trav‚s de programas de habilidades sociales y, porotra, la intervenci¢n en problemas de competencia socio-emocionalcomo por ejemplo la timidez, la violencia o la intimidaci¢n entrecompa¤eros (bullying). Es autora de diversos libros relacionados conestos temas, algunos publicados en esta misma editorial.
