Esta obra se propone abordar la direcci¢n de centros desde una miradaatenta que parte del an lisis de las tendencias dominantes marcadaspor unos discursos y unas pr cticas que no se olvidan del pasado, yque tienen como fin la b£squeda de la calidad a trav‚s de una serie de exigencias. Estas se justifican desde el modelo de competencias (hoytan de moda). Con exclusividad, la responsabilidad de tal prop¢sitorecae en los directores y las directoras. Partiendo de este an lisis,se ofrece un planteamiento alternativo que, siendo consciente de lasdemandas del mundo globalizado y de las regulaciones administrativas,prioriza elementos que atraviesan la acci¢n directiva y que seproyectan de manera permanente en la cotidianidad de las escuelas;elementos que tienen que ver con la ‚tica y la pol¡tica y que son,precisamente, consustanciales a la educaci¢n. Pero tambi‚n contemplaotros que son inherentes a las relaciones y las interacciones entrelos sujetos de la escuela (profesorado, alumnado, direcci¢n), y queremiten a los motivos, los deseos, la confianza/desconfianza, etc.Todos estos elementos re-sit£an la gesti¢n de la direcci¢n, y sinellos ‚sta no puede ser comprendida. Desde este planteamiento ser posible ofrecer propuestas -no soluciones cerradas- para una direcci¢n sostenible que persiga la calidad desde el compromiso compartido yque garantice una din mica organizativa basada en la equidad y lajusticia social. La direcci¢n de centros: Etica, Pol¡tica y Gesti¢n no est destinado s¢lo a quienes est n desempe¤ando el cargo o pretenden hacerlo, sino tambi‚n a los profesionales de la educaci¢n que formanparte, directa e indirectamente, de la construcci¢n de las escuelascomo espacios educativos y sociopol¡ticos. Su prop¢sito es repensar,desde otras claves, el sentido ‚tico-pol¡tico y educativo de la acci¢n directiva en contextos cambiantes y vulnerables.
