Desde el control de la enseñanza y de la cultura, los nacionalistascatalanes y vascos se han dedicado -de forma tenaz y sin complejos- alevantar instrumentos y discursos de nacionalización negadores de larealidad común española. Todo ha sido potenciar, crear e inventaridentidades ajenas al sentimiento nacional español; proyectando susprocesos particulares y excluyentes de nacionalización comoalternativas frontales y contrapuestas a la nación española.Este empeño nacionalista "en construir naciones" requiereobligatoriamente un intenso adoctrinamiento escolar. Ninguna faceta de la enseñanza queda libre de él. Para ello cuentan con la colaboración de las editoriales nacionales de libros de texto escolares quepresentan adaptaciones, mutilaciones y ocultaciones -sobre todo de los símbolos y realidades del conjunto de la nación- particulares en cada comunidad, y con el fervor de las editoriales de inspiraciónnacionalista existentes en cada comunidad plenamente identificadas con los proyectos nacionalistas. Si a esto sumamos la pasividad total dela Alta Inspección del Estado, el panorama no puede ser másdesesperanzador.Este libro se centra en estudiar los textos de ciencias sociales ehistoria en el País Vasco y Cataluña, porque son los ejemplos másreales de la situación citada. No significa que el exceso departicularismo y narcisismo empobrecedor y estéril, se limiteexclusivamente a las autonomías estudiadas, pero es donde se alcanzanlos mayores despropósitos.Se expone lo encontrado en libros y periódicos. Y, desde estaspáginas, se apela a las conciencias de la ciudadanía para que tenganpresente los riesgos de una enseñanza en la que, por delante devalores como razón y libertad, se anteponen las creencias yemocionalismos identitarios excluyentes. Quizá haya que plantearse sinecesitamos una escuela que nos enseñe a vivir en libertad yresponsabilidad, y no unas aulas que nos inoculen el virus del odio,así como la del insondable victimismo narcisista e identitario.
