En este volumen cl sico, Jean Piaget trata de explicar el desarrolloy la formaci¢n del conocimiento recurriendo a un proceso central deequilibraci¢n. Para ello parte de una idea b sica: el conocimiento noproceden ni de la experiencia de los objetos, ni de una programaci¢ninnata en el sujeto, sino de construcciones sucesivas con constanteselaboraciones de nuevas estructuras. Por diferentes que sean losfines perseguidos por la acci¢n y el pensamiento, el sujeto trata deevitar la incoherencia y tiende siempre a ciertas formas deequilibrio, pero sin alcanzar jam s una definitiva: son tan s¢lofases provisionales que buscan conservar el equilibrio anterior sinsacrificar lo ya logrado y superar el obst culo que ha generado eldesequilibrio. El concepto central que parece imponerse en laexplicaci¢n del desarrollo cognitivo es, por tanto, el de una mejorade las formas de equilibrio, o, dicho de otro modo, de una®equilibraci¢n maximizadora¯.
