Hoy d¡a, la educaci¢n de la ciudadan¡a en y para los mediosaudiovisuales est generalmente reconocida como una obligaci¢n moralde la instituci¢n escolar. Pero es igualmente aceptado que la escuelaest fracasando, salvo excepciones puntuales, en cuantos intentos harealizado en esa direcci¢n (ilustraci¢n, cine, fotograf¡a, TV,ordenador, etc.). ¨C¢mo y por qu‚ esta relaci¢n no es m s fruct¡fera? Este libro expone c¢mo los medios y la escuela generan discursosconstruidos con l¢gicas radicalmente distintas, que dif¡cilmentecoincidir n. Tras este reconocimiento, en ‚l se plantea la categor¡ade an lisis ?formas de participaci¢n escolar en la sociedad de lainformaci¢n? como un medio para comprender mejor lo que est sucediendo con esos dos mundos, as¡ como la pluralidad de pr cticasque se vienen realizando. Uno de los ejes de este libro es que paraque la escuela responda a su compromiso social, pol¡tico y cultural,debe asumir desde el curr¡culum las dimensiones epistemol¢gicamentem s valiosas del discurso de los medios. El t¡tulo La escuelaenredada apunta al momento de desconcierto que vive todo el ?aparatoescolar?, en el cual, por un lado, pierden autoridad sus referentesmodernos, a la vez que, por otro lado, se consolidan pr cticas?incluso dentro de la instituci¢n escolar? que transgreden losl¡mites organizativos externalizando pr cticas y responsabilidades.
