Uno de los ejes principales en los que se sustenta esta obra es lapresencia y funci¢n de la familia en el d¡a a d¡a de la escuela. Nunca se podr llegar a buen fin sin una adecuada participaci¢n eimplicaci¢n de la familia como un miembro m s de la comunidadeducativa. La familia puede y debe participar en el gobierno, en eldise¤o, desarrollo y evaluaci¢n del curr¡culo, en la relaci¢n delcentro con el entorno y, en definitiva, en la vida comunitariaescolar.Otro de los ejes en los que se profundiza es la presencia de alumnos y alumnas inmigrantes en la escuela. Se trata de una situaci¢n novedosa a la que se ha tenido que dar respuesta de forma apremiante. No esf cil adaptarse y hacer frente a unas exigencias para las que muchosdocentes no est n formados.En el caso de las familias inmigrantes su relaci¢n con el centro escasi nula, los problemas ling¡sticos, prejuicios, estereotipos,complicaciones organizativas, choques conceptuales, barrerasculturales, desconocimiento de otras realidades… son factores quealejan a los padres del centro donde asisten sus hijos a diario.
El tercer y £ltimo eje tiene que ver con la naturaleza y la finalidadde la investigaci¢n educativa. Al ser ‚ste un informe de unainvestigaci¢n sobre una parcela de la realidad educativa, interesahacer algunas reflexiones sobre la importancia, el sentido y lasexigencias de la investigaci¢n. Este libro ha sido el fruto de unainvestigaci¢n realizada por el grupo consolidado Humanidades 0365 dela Junta de Andaluc¡a.
