AA.VV
El segundo t¡tulo de esta colecci¢n, agrupa varios temas bajo elt¡tulo "LAS AREASDE ENTRENAMIENTO Y LA COMPETICION", y est formado por 3 vol£menes olibros:→Volumen 2.1.: La T‚cnica y la T ctica.→Volumen 2.2.: Las Areas de Especializaci¢n y la Direcci¢n deEquipos.→Volumen 2.3.: Las Formas Did cticas.En este Volumen 2.3.: "Las Formas Did cticas" se trata de concretar el "c¢mo"; es decir las formas que utilizaremos para entrenar quepermitan que el equipo asuma los objetivos propuestos.Expondremos por lo tanto todas y cada una de las "herramientas" quenos permitir n desarrollar en el entrenamiento aquellos aspectos queconlleva esta nueva propuesta, as¡ como una serie de conceptos previos que ayudar n a clarifi car el proceso a seguir hasta la elecci¢n deuna forma did ctica concreta, y el dise¤o de una tarea deentrenamiento.Conocer y disponer de estas herramientas, nos permitir realizar lassesiones de entrenamiento para cada ciclo, cada etapa y cada proceso,de forma absolutamente espec¡fi cas para el equipo y para losjugadores, en relaci¢n a los distintos objetivos planteados en cadasesi¢n.Estos recursos metodol¢gicos se basar n especialmente en elconocimiento, el dise¤o y la aplicaci¢n de distintas FORMAS DIDACTICAS (FD's). Estas FD's, para que el entrenamiento resulte efi caz, debenpresentar una caracter¡stica muy espec¡fi ca, como es el hecho deestar basadas en las SITUACIONES REALES DE JUEGO a las que el jugadorse encontrar y enfrentar en el desarrollo de la competici¢n.En este Volumen expondremos las distintas Formas Did cticas que seajustan a estos planteamientos, teniendo en cuenta que todas ellaspueden y deben estar interrelacionadas entre s¡, y que £nicamente las"clasifi camos" con el fi n de unifi car criterios y terminolog¡a a la hora de dise¤arlas, aplicarlas y relacionarlas con los distintosobjetivos de trabajo.Cada Forma Did ctica tiene las variables necesarias para que se puedaajustar al objetivo concreto que cada entrenador haya establecido para su sesi¢n, al nivel de sus jugadores, a las caracter¡sticas deljuego, al momento del proceso del aprendizaje, etc. Dicho de otromodo, estas Formas Did cticas son en realidad la manifestaci¢n delpropio juego, pero partiendo de un supuesto referencial que nos ayudea establecer criterios l¢gicos y coherentes con lo establecido en elJuego Colectivo.
