Historia de la educaci¢n y de las doctrinas pedag¢gicas. La evoluci¢npedag¢gica en Francia fue originalmente escrita para un curso dePedagog¡a que Émile Durkheim imparti¢ en la Universidad de La Sorbonaentre 1904 y 1905. Su disc¡pulo Maurice Halbwachs lo public¢ porprimera vez en 1938. Durkheim vivi¢ en un periodo marcado porimportantes reformas educativas que caracterizaron a la TerceraRep£blica francesa y que se iniciaron con las leyes de ense¤anzaprimaria gratuita, obligatoria y laica establecidas por el ministroJules Ferry (1881 y 1882). El curso que imparti¢ Durkheim en LaSorbona se relaciona con una reforma de la ense¤anza secundaria que se llev¢ a cabo en 1902 y que introdujo disciplinas m s ?modernas? en el curr¡culum de este nivel de ense¤anza. Iba dirigido a los futurosprofesores agregados de los Liceos, con el fin de enriquecer suformaci¢n profesional y clarificar los objetivos de la ense¤anzasecundaria. Seg£n Durkheim, las instituciones educativas concretas,ligadas firmemente a su medio social, producen tipos humanosdiferentes en funci¢n de las necesidades de cada uno de dichos medios. As¡ es como establece tres fases del sistema educativo franc‚s, acada uno de los cuales corresponde un sujeto humano distinto:Escol stica (buen cristiano), Renacimiento (personalidadindividualizada de los humanistas) y Realismo (cient¡ficos ytrabajadores industriales). Su intenci¢n es explicar c¢mo seplantearon los hechos educativos bajo la presi¢n de las circunstancias y del medio social, qu‚ soluciones prevalecieron, cu les fueron lasconsecuencias y qu‚ ense¤anzas se deben sacar de todo ello. Endefinitiva, Durkheim busc¢ en el pasado las lecciones que deb¡aaprovechar el presente, £nica v¡a s¢lida para abrir el camino a nuevos ideales educativos m s acordes con los nuevos tiempos, con la nuevasociedad del siglo XX. Esta obra es por tanto imprescindible paracomprender la teor¡a sociol¢gica de la educaci¢n de Durkheim, definida por ‚l como la ciencia de las instituciones educativas, de su g‚nesis y de su funcionamiento.
