Dentro de la inmensa cantidad de investigaciones parciales sobre losdistintos aspectos del constructo dislexia (naturaleza, tipos,etiolog¡a, epidemiolog¡a, etc.), el trabajo de la Dra. Out¢n secentra en la intervenci¢n para ayudar a estos/as escolares a superarsus dificultades espec¡ficas. Pero no se trata de una intervenci¢ncualquiera, sino de aut‚nticos programas de intervenci¢n, de los queel libro ofrece una muestra. Hay toda una gama de intervencionesposibles, desde las espor dicas y asistem ticas hasta las quemerecen, como las suyas, la denominaci¢n de programas deintervenci¢n. Antes de llevar a cabo estos programas, la autoraestudi¢ a fondo el estado actual de nuestros conocimientos acerca dela dislexia y las intervenciones llevadas a cabo por otrosespecialistas, decantando despu‚s sus reflexiones en un modelo deintervenci¢n. S¢lo despu‚s de esto, dise¤o, implement¢ y evalu¢internamente programas de intervenci¢n individualizados paraescolares con nombre y apellidos (personas). Cada uno de losprogramas de intervenci¢n que llev¢ a cabo suponen la integraci¢n os¡ntesis de muchos componentes: te¢ricos y pr cticos; deconocimientos, habilidades y actitudes. Esto es muy dif¡cil de hacer,es la hora de la verdad, de la pr ctica; es el momento de tomardecisiones en el mundo de la vida, por utilizar la expresi¢n deHaberlas. Es la respuesta a la pregunta que se hacen los estudiantesal finalizar la lectura de muchos libros: ¨Y ahora qu‚ hago cuandotenga que ayudar a un disl‚xico?. Por medio de la muestra incluidaen el libro, el lector/a observar que los programas consisten enunas actuaciones explicitadas y sistem ticas para alcanzar unosobjetivos que una evaluaci¢n diagn¢stica concienzuda ayud¢ adeterminar. El informe del caso permite conocer, de principio a fin,lo que se hizo, c¢mo se hizo, las dificultades encontradas y losresultados obtenidos. Tal explicitaci¢n comprensiva es tan inusual enla literatura como honrada y conveniente. Estas complejasintervenciones contrastan con las soluciones milagrosas que aparecencasi todas las semanas en los suplementos dominicales de losperi¢dicos. As¡ que, en modo alguno, se quiere trasmitir la idea deque resulta f cil ayudar eficazmente a estos escolares; s¡ se puedeconseguir, sin embargo, mediante un trabajo bien orientadote¢ricamente, sistem tico y laborioso.
