MONSENY BONIFASI, JOSEP (COORD.)
Aunque se están dando pasos para el cambio, aún se percibe demasiadahomogeneidad y normalidad, que son factores que inciden directamenteen lo que se denomina (tras)torno -alteración- de la conducta escolar. Los ritmos de aprendizaje iguales, marcados por señales acústicashorarias, están lejos de atender la diversidad. En la educación, lohomogéneo y lo normal constituyen una gran pared que necesita serderrumbada para poder circular abiertamente por todos los caminosposibles, sin eludir los más tortuosos. Así se conseguirá llegar atodos y atender adecuadamente los verdaderos trastornos de conducta.Al lado de los profesionales de la educación, a menudo las familias-no todas- también participan de la obsesión normalizadora que vapareja a la exacerbada exigencia de seguridad. Ante esta situación notardan en aparecer crisis y alarmas. Es entonces cuando unos y otrosnecesitan el apoyo de más profesionales de la pedagogía y, sobre todo, de la psicología y la psiquiatría que les permitan avanzar. Estos, asu vez, también están sometidos a los elementos principalmenteexógenos propios del clima escolar y a los prejuicios que todo saberconlleva. Por eso, es encomiable que algunos de sus más laboriososrepresentantes, unidos bajo el trascendente epígrafe de clínica yeducación, reflexionen en este libro con agudeza y sinceridad sobre un tema tan candente y complejo como es el del trastorno de conducta.Entre la profundización de sus planteamientos nos acercan a lo quedebe prevalecer: una atención artesana (individual) similar a laejercida en la cerámica medieval elaborada con un torno, siempre alritmo y las necesidades de cada persona.
